近日，浙江省高校继续教育高质量发展联盟专题研讨会在浙江财经大学召开，省教育厅职成教处一级调研员金仁康到会指导。作为典型高校代表，学院院长李澎林作了主题为《服务地方高质量发展的继续教育转型路径探索—浙江工业大学实践与启示》的报告。
李澎林指出，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出2035年“学习型社会全面形成”的目标，继续教育作为核心抓手，转型势在必行。他认为，高校继续教育的转型要明确继续教育服务定位，而继续教育的定位首先需要准确认识“三教统筹”。在国家构建现代职业教育体系（生态）的战略框架下，职业教育是“三教统筹”的落脚点，继续教育作为现代职业教育体系的重要组成部分，应该强化“职业性”导向，服务国家战略与区域（行业）高质量发展，以继续教育发挥好职业教育和高等教育在人的终身学习中的功能，不断提升劳动者职业素质。为有效的服务地方高质量发展，浙江工业大学继续教育学院以“三教统筹”国家战略为指引，立足浙江省产业发展需求，探索了服务区域经济的特色转型之路，根据新的发展定位和要求，学院一是构建相对独立的人才培养支撑体系，重点开展职业技能培养、教学模式调整、师资队伍建设、质量保障体系构建、线上资源建设与数字赋能等六个方面的改革；二是创新管理体制、机制，通过创建浙江工业大学永康五金学院，实现县域产业人才“本土化”培养，为地方产业升级提供精准人才支持，并在“永康模式”的基础上迭代发展了天台工程师学院、乌镇数字人才培训中心等平台。与会人员表示赞同，并一致认为该战略思路契合未来高校继续教育高质量发展的方向。
李澎林认为，浙江工业大学的实践表明高校继续教育服务地方高质量发展大有可为，只有主动服务并融入地方发展，高校继续教育才能实现价值重塑和转型发展。但这条路充满挑战，各兄弟高校要以思想上不畏难、实践中不惧难的变革决心，共同守好继续教育服务地方经济发展的主战场。
